小学语文教师

 

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2017年05期目次

卷首

  • 教师的解读与学生的需要

    李竹平;

    <正>一位刚入职不久的年轻教师教学《种子醒了》,邀请我听课。这位老师十分用心,带着学生回顾了关于春天的古诗、儿童诗,欣赏了种子破土而出的视频,然后导入新课。从读通课文到学习字词再到理解文本,老师设计了学习单,给学生提供了有效的学习工具。但整节课下来,学生似乎并不买账,大多游离于学习活动之外。

    2017年05期 No.359 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 1067K]

心声

人物_封面人物

  • 站在儿童的立场教语文

    杨妍;

    <正>人物印象活泼而不失分寸,亮丽而不显花哨,聪慧而不致孤傲,机敏而不屑显露。勤于耕耘,诚以播撒。学生在她的亲近关爱中享受成长的快乐,同事在她的平易中分享教研的成果。她爱教育事业,爱语文教学,爱学生。这种"爱",是她工作的强大内驱力,使她从寂寞中找到充实,孤独时享受快乐,庸常里学

    2017年05期 No.359 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1666K]

  • “极好”的师傅——徒弟眼中的杨妍

    樊金花;

    <正>站在领奖台上,手捧鲜红的获奖证书——"2015学年黄浦区中小学教师教学评选活动小学语文学科一等奖",我激动的心情溢于言表。此时,师傅正站在我对面,举着相机,记录下这珍贵而难忘的瞬间。每当我看到这张照片,耳畔便会响起师傅的谆谆教诲,眼前不禁浮现出师傅指导、帮助我的一幕幕……

    2017年05期 No.359 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 2100K]

人物_教坛新秀

  • 图表,怎么用——小学中段语文图表式构思法写作教学探索

    马迎春;

    <正>一次90学时培训让我对利用图表促进阅读的形式产生了浓厚的兴趣,跃跃欲试。回到学校,我尝试着在阅读教学中使用图表的方式引导儿童对课文内容进行梳理,譬如利用图表梳理《花钟》《盘古开天辟地》《富饶的西沙群岛》《矛和盾的集合》等。一段时间后,我惊喜地发现,孩子们和我那"一问一

    2017年05期 No.359 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1351K]

论坛_百家讲坛

  • 语文核心素养的学理考量与实践指要

    吕映;

    <正>我国基础教育正从"知识本位"时代走向"核心素养"时代。2014年,教育部印发了《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,提出核心素养是"学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力",必须落实到各学科教学中。2016年9月,中国学生发展核心素养研究成果正式发布。中国学生发

    2017年05期 No.359 18-19+29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1317K]

论坛_茶座

  • 自媒体时代,我们如何推进全民阅读

    张祖庆;

    <正>策划人语自媒体时代,各类信息铺天盖地而来,"低头族"已经成为一道"靓丽"的风景。然而每年年末的人均阅读总量统计,却让人忧心忡忡。在这样的背景下,推进全民阅读,是一件任重而道远的事。作为一名语文教师,如何借助而不是抵制媒体,精心设计、顺势而导,聚集各方力量,把"全民阅读"推向深入?这是时代赋

    2017年05期 No.359 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1268K]

  • 自媒体时代,如何推进全民阅读

    周其星;

    <正>21世纪,注定是人类历史上充满变革、激动人心的时代。一如未来学家雷·库兹韦尔所坚信的,技术在未来扮演着极为重要的角色。人类与机器的联合,即嵌入我们大脑的知识和技巧将与我们创造的容量更大、速度更快、知识分享能力更强的智能相结合。在《奇点临近》一书中,他甚至大胆预测:2045年,计算机智能超越人类。"你能向后看得越久,就能向前看得越

    2017年05期 No.359 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1300K]

  • 自媒体时代的阅读自觉

    李怀源;

    <正>自媒体时代,拥有网络终端,就可以进行阅读。这里有以往任何一个时代都无法比拟的方便快捷。阅读,已由获取信息变成对信息的处理。如果说,非网络时代的阅读,以记忆分析为主的话,当今的阅读应该以分析处理为主。以往的时代,用信息思考,可以引经据典,从经典中获取意义。所谓书到用时方恨少,是说对信息的拥有。而这个时代,是用头脑来思考,要把

    2017年05期 No.359 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1232K]

  • 阅读,允许有N种打开方式

    丁素芬;

    <正>这个世界以无限开放的姿态向我们打开,我们该以何种姿态接纳?"词语破碎处,无物之存在。"碎片化阅读,一直倍受争议,更多的是"讨伐"之声。儿童阅读,同样处于选择性纷争之中。然而,"互联网+"时代,儿童又怎能生活在封闭的真空里?一味抵制,只堵不疏,无济于事。批判一个世界,还需修复一个世界。在

    2017年05期 No.359 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1234K]

  • “拔萝卜”的启示

    李兰;

    <正>"拔萝卜,拔萝卜,哎呀哎呀拔不动,老爷爷,快点来,快来帮我拔萝卜……"《拔萝卜》的故事大家耳熟能详。不经意间,因为阅读推广,依托"自媒体",我也经历了一次"拔萝卜"。出于个人阅读偏好和语文教师的职业习惯,我带领学生阅读的内容大多是文学类作品,较少涉及科学、数学、艺术类,也较少关注非纸质文本的阅读,如网络阅读、电影阅读

    2017年05期 No.359 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1233K]

  • 遇见一本书,遇见更好的自己

    杨婷;

    <正>有人说,网络时代,媒体是洪水猛兽,碎片化阅读,让太多人的时间变得零碎。有人说,手机正在使得越来越多的人,成为"低头族",离真正的阅读越来越远。有调查数据显示,我国成年公民人均纸质图书阅读量为4.77本,远低于韩国11本,法国20本,日本40本。人均每天阅读仅13.43分钟。那么,如何培养国民的阅读兴趣?身负培育下一代使命的教师,又该如何做呢?

    2017年05期 No.359 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1340K]

  • 遇见你爱上你——用“自媒体”点亮“亲子共读”

    陈舒恩;

    <正>自媒体时代,微信已成为人们获取信息、彼此交流的重要媒介。只要有网络,人们就能通过微信,将文字、图片、语音、视频等资讯进行分享和交流。我也在教学实践中作了一些尝试,意外发现了一个比真实课堂更好玩的"微信课堂"。然而,真正点燃"微信课堂"生命活力的,应该是"百班千人"21天读写活动。自从遇见这个活动,我们班的"微信课堂"就成了"亲子共读"的学习场。

    2017年05期 No.359 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1289K]

论坛_随笔

  • 别议“用自己喜欢的方式读”

    梅德刚;

    <正>《语文课程标准》(2011版)"实施建议"指出:"应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"于是,小学语文课堂中就有了太多的"用自己喜欢的方式读"。"用自己喜欢的方式读",确实尊重了学生"读"的选择权和自主权,但实践效果却常常不能令人满意。近年来听课常常发现,一

    2017年05期 No.359 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 623K]

  • 为“授鱼”一辩

    方德佺;

    <正>"授人以鱼,不如授之以渔。"这句话原意是说送给人家鱼不如教给人家捕鱼的技术,因为送鱼很难无限制地送下去,掌握了捕鱼技术却能源源不断地获得鱼。引申到教育教学上,一般是指教给学生知识,不如教给他们学习知识的方法。这话说多了,听多了,便觉得习以为常,但细加揣摩后

    2017年05期 No.359 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1095K]

教学_进校园_“新体系作文进校园暨名校成果展示”——走进江苏省昆山市玉峰实验学校_“新体系作文进校园”教学实录

  • 《美妙的节日》课堂实录及评析

    张敏;王洁;

    <正>一诗兴激发(课前播放玉峰实验学校成长节视频)师:同学们,你们这是在过什么节呀?生:成长节。师:成长节那天,你最难忘的或者最开心的是什么呢?生:和朋友们一起吃蛋糕。师:这么多人一起吃蛋糕,这美味会永远留在心中。生:很多同学在一起玩。生:那天的表演特别精彩。

    2017年05期 No.359 33-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1587K]

  • 《敌人派》课堂实录及评析

    朱晓玲;钱丽娜;

    <正>一由"派"入手,导入课堂师:同学们,今天老师给你们带来了一个非常有趣的故事,想不想听?(生齐答"想")不过在听故事前,我们先来了解一个字,一起读一读。(课件出示"派",生齐读)师:"派"是什么意思呢?老师在课前查了字典,我们一起来看一看。第一个意思,谁来读一读?生:派别。师:声音响亮,真棒。第二种意思,谁来读?生:分配、安排。师:根据这种意思,同学们能用"派"来组个

    2017年05期 No.359 38-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1453K]

教学_进校园_“新体系作文进校园暨名校成果展示”——走进江苏省昆山市玉峰实验学校_成果介绍

  • 家是一首诗——江苏省昆山市玉峰实验学校童诗教学活动掠影

    苏培凤;

    <正>"读写一体化实验"是昆山市玉峰实验学校进行的一项教改探索,至今已有16年的实践经验,取得了令人瞩目的成效。近三年,学校又积极开展创意读写、实施儿童文学课程两项活动,趁着实验的东风,我和语文组的几个老师一起走上了童诗创作、童诗教学的道路。之所以把目光聚焦在童诗上,因为童年是人生中最美好的时光,它是自由、快乐、充满趣

    2017年05期 No.359 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1334K]

教学_精品课堂

  • 抓住动作 揣摩心理——《水》教学实录及思考

    孟纪军;

    <正>第一板块:整体把握,明确任务师:今天我们要学的课文是——生:(齐)《水》。师:这篇课文主要是围绕文中的一句话来写的,是哪一句话?生:(齐)"水,成了村子里最珍贵的东西!"师:大家一起读这个句子。(生齐读)全文就是围绕这一句话来写的,其中两个字很重要……生:珍贵。师:再读这句话。(生齐读)师:如果不加逗号,你们来读读看。

    2017年05期 No.359 47-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1386K]

教学_备课现场_新教材“解读”

  • 在明媚的夏日里——部编本一年级下册第六单元浅析

    徐如松;

    <正>部编本一年级下册第六单元沿袭人教版一年级下册第四单元的"夏天"主题,但编排上作了改动,具体表现为:一是在单元序列上适当靠后,从第四单元退后到第六单元,与季节时令尽量吻合;二是减少了"集中识字",体现了《语文课程标准(2011年版)》中适当减少识字写字量的要求;三是保留了《荷叶圆圆》和《要下雨了》两篇课文,《古诗两首》中用了《池上》和《小池》,将《夏夜多美》放入"和大人一起读"的阅读

    2017年05期 No.359 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1306K]

  • 《动物王国开大会》文本解读及教学设计

    严丽萍;

    <正>一、文本解读《动物王国开大会》是部编教材一年级下册第七单元的一篇童话,也是本册教材中篇幅最长的课文,共有18个自然段,配有5幅插图。整篇课文围绕如何准确发布通知展开。课文讲了动物王国要开大会,老虎让狗熊通知,狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次增加内容,才发出一个准确、清晰的通知。借此,让学生明

    2017年05期 No.359 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1373K]

  • 《咕咚》文本解读及教学设计

    曹爱卫;

    <正>【文本解读】《咕咚》是部编教材一年级下册第八单元的一篇课文,根据民间故事改写而成。这篇课文童趣盎然,讲一只小兔在湖边听见"咕咚"一声,吓得撒腿就跑。小猴子看见了,问它为什么跑,小兔子说:"‘咕咚’可怕极了"。小猴子一听,就跟着跑起来,边跑还边大叫,告诉大家"咕咚"来了,让大家快跑。这一喊,可热

    2017年05期 No.359 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1281K]

教学_备课现场_教学“策略”

  • 搭建安全而温暖的交互平台——“学习共同体”课堂环境营造的策略

    丁帅;

    <正>相比传统的教学模式,合作学习更能实现"每一位学生"的学习。正如佐藤学教授所说:"要提高每一个人的学习能力,‘合作学习’是不可或缺的。"合作学习强调的正是保障每一位学生都有参与学习的机会。然而,对于这种大多数老师并不陌生的学习方式,它的起点究竟在哪里呢?在这几年的小组合作实践中,笔者有机会接触到一些更科

    2017年05期 No.359 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1385K]

  • 匠心解读 潜心选择——浅谈小学语文课堂核心教学目标的选择策略

    何成娣;

    <正>语文学科与其他学科最大的不同在于语文学科不仅要思考"怎么教""怎么学",还有一个更重要的"教什么"的问题。"教什么"实际上就是语文课堂教学的目标和方向。如果方向出了错,即使你的教学方法和手段再先进,再有效,出现的只能是南辕北辙的结果。可见方向性错误带来的后果是多么严重。那语文课堂应该"教什么"呢?于永正老师

    2017年05期 No.359 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1280K]

  • 略说语文课堂的运作策略

    沈小玲;

    <正>教学需要策略,教学中的各个环节都要有策略。课堂上,教师的教学策略和学生的学习策略相互作用,直接影响到教学目标的有效落实。从教师角度来看,仅掌握零碎的教学技能已经难以从整体上把握课堂的有效运行,必须运用智慧整合具体的方法、技巧,并将之上升为策略。因此,教师要根据相应的教学策略制定

    2017年05期 No.359 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1682K]

教学_备课现场_教学“例谈”

  • 时间都去哪儿了

    蒋雅娟;顾红;

    <正>"时间都去哪儿了,还没好好感受年轻就老了……"2014年春晚,一首《时间都去哪儿了》唱出了多少人的心声:对温暖亲情的回忆,对人性美好的向往,对时光流逝的无奈……听着这首歌,我不禁想起我们的课堂,尤其是一些低效的语文课堂,时间都去哪儿了?且看以下镜头回放:[镜头一]教师为了揭示课题《雨点》,先描

    2017年05期 No.359 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1456K]

教学_备课现场_教学“设计”

成长_问讯处

  • “面呈菜色”是神态写还是外貌描写

    杜永道;

    <正>杜老师:在四年级《尊严》课后有这样一道练习题":面呈菜色、骨瘦如柴、狼吞虎咽、目光灰暗"是人物的什么描写?有四个选项(A语言、B动作、C外貌、D神态),孩子们很快都做好了,答案均是:面呈菜色(D神态)、骨瘦如柴(C外貌)、狼吞虎咽(B动作)、目光灰暗(D

    2017年05期 No.359 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1166K]

  • 音序查字法中的填写音节是填带声调的音节吗

    杜永道;

    <正>杜老师:部编本一年级下册语文园地三学习用音序查字法查字典,书上的表格示范音节是不带调的音节,如下图:原来我们教学生查字典时填写音节是填带声调的音节,到底哪种是正确的呢?恳请杜老师赐教。谢谢!厦门市湖里区金安小学吴荣凤

    2017年05期 No.359 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1166K]

  • “薄”字在这里怎么念

    杜永道;

    <正>杜老师:人教版三年级下册语文园地三的"读读背背"中有一句谚语:"绳在细处断,冰在薄处裂。"这句中有一个多音字"薄",当表示厚度小的情况下念"báo";合成词、成语多用"bó"。但是有一个成语"如履薄冰"是念"bó"的,它也表示冰面厚度小。我很困惑,在这个

    2017年05期 No.359 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1166K]

  • “澄”该怎么读

    杜永道;

    <正>杜老师:苏教版二年级《练习1》里有句话:"黄澄澄的是梨。"《现代汉语词典》里"澄"有两个读音:一个音"dèng",解释为"使液体里的杂质沉下去";还有一个音"chéng",解释为"(水)很清"。我认为念"chéng"合适。因为书上音"dèng",所以也没多想。今年教一年级,使用的是新教材。下册有篇课文《世界多美呀》,里面有一句:"小河是碧澄澄的。"书上拼音是"chéng"。请问,这个字到

    2017年05期 No.359 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1193K]

  • 走之旁的第二笔是什么

    杜永道;

    <正>杜老师:在使用部编一年级教材时,我们有个疑惑:走之旁的第二笔是什么?原来我们都认为是"横折折撇",可是课本中给出的图是这样的■,所以有老师认为应该叫做"横折折",而我们这儿相应的《教师用书》还没到,希望您指点迷津。山东省宁阳县第一小学李娟李娟老师:走之旁的第二笔,从《现代汉语通用字笔顺规范》可以看出来,是"横折折"。也有人认为,走之旁宋体和楷体写法不同,宋体是"横折折",楷体是

    2017年05期 No.359 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1193K]

  • “成”是什么结构的字

    杜永道;

    <正>杜老师:《小树谣》是S版一年级下册第二课。在教学文中生字"成"时,我参阅了《教学参考》,上面说是半包围结构,而《课程标准教案》上却是独体结构。到底依哪个为准呢?是不是有的汉字可以有两种结构形式存在呢?恳请老师指点疑惑,谢谢!湖北省襄阳市襄州区龙王镇长岗小学彭洁

    2017年05期 No.359 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1193K]

  • yan的拼读

    杜永道;

    <正>杜老师:一年级的拼音教学中"yan"该怎么拼读,有老师认为直接读"烟"的音,有老师认为拼读"y-an-yan"。另外,"tian"是两拼还是三拼,请老师指导,谢谢您!福建省长汀县三洲中心学校陈蔚陈蔚老师:您提到,有的老师认为可直接读出"yan"的音,这实际上是将"yan"看作整体认读的音节。我觉得这种做法比较合适。

    2017年05期 No.359 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1365K]

  • “兀”字是上下结构还是独体字

    杜永道;

    <正>杜老师:在教学人教版课文《桂林山水》时,遇到"兀"的生字教学。备课组有的认为该字是独体字,有的认为是上下结构,理由是该字查"一"和"儿"都可以查到。我们想听听您的意见,谢谢!安徽省合肥市阿奎利亚学校葛晓虎葛晓虎老师:从《现代常用独体字规范》可以看出,"兀"字不是独

    2017年05期 No.359 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1365K]

成长_一得

  • “无作业日”,让孩子更主动学习

    王琴;

    <正>我校每周四下午,三至六年级都有两节作文课,这就使中高年级的语文老师当天至少有三节语文课的教学任务。不仅语文老师累,学生们也讨厌周四,戏称其为"黑色星期四"。如何使令人惧怕的"黑色"转变成让人舒心的"绿色"呢?近几年我在班里推行了周四"无作业日",通过此举激励孩子们主动学习,效果显著。

    2017年05期 No.359 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1208K]

  • 我们班也玩“飞花令”

    陈妙娜;

    <正>第二季"中国诗词大会"在大江南北掀起了一股诗词热潮,我们学校利用午休时间在各班播放这十期诗词大会视频,校园的LED大屏幕也每天出示一首古诗词。我也忙趁着这股热潮,组织学生"玩转诗词"。我经常利用课堂的间隙时间,给学生讲讲诗词知识,例如"意象"。张若虚的《春江花月夜》这首千古绝唱,诗的题目,

    2017年05期 No.359 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1208K]

  • 巧记多音字“扎”

    杨红玲;

    <正>在《纸船和风筝》一课的教学中,我发现学生一会儿读"扎"(zā)了一只风筝,一会儿读"扎"(zhā)了一只风筝。本来平舌音和翘舌音就很难区分,这里到底该如何区分呢?我认真查了"扎"的读音,发现"扎"字有三个读音,分别念:zā、zhā和zhá。读zhá时,只有一个词语,即挣扎zhēng/zhá。读zhā时有三个意思,并

    2017年05期 No.359 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1233K]

  • “课前三分钟”成语故事会

    张道明;

    <正>用成语故事扑克牌推行"课前三分钟",不但形式好玩,而且效果颇佳。具体做法是:我带了两副扑克牌进教室,先打开一副扑克牌,让每个同学上来抽一张,这样每个孩子就有了一张属于自己的成语扑克牌,并写上自己的名字。每张扑克牌上有一个成语故事,学生需先读通顺后讲

    2017年05期 No.359 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1233K]

成长_博文

  • “错误”,带来精彩

    成华巧;

    <正>正是"初春天,孩儿面,嘻嘻闹闹没季节"的时节,忽然想到我们每天面对的课堂,不也如此吗?又一个平静的早晨,我和孩子们一起学习《记金华双龙洞》。这是一篇文质兼美的游记,记叙了叶老游览金华双龙洞的经过,条理清晰,情景交融,热爱祖国山河的情感在文

    2017年05期 No.359 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 617K]

  • 玉兰花开诗意浓

    曹丽芳;

    <正>每年寒假过后,迎接全校师生开学的是食堂前边的一排梅花。梅花开得早,谢得也快,常常是师生们刚从开学的纷繁中厘清头绪,梅花已悉数飘零。这个时候,校园里大多的树还在沉睡,而那十多棵玉兰却陆续醒来了。此时,正是观赏玉兰的最佳时间。玉兰花期也就十天左右。

    2017年05期 No.359 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1292K]



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