- 黄国才;
<正>问题是一切知识学问的来源。问题引发思维,是思维的"发动机"。有了问题,思维才能动起来、跑起来、飞起来。教学是教"学问"——学习"问"的,所以说"恰当的提问是有效教学的核心,能显著改善学生的学习"。但是,如果老师提的都是些"假问题"——没有必要问或根本无
2016年09期 No.351 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1361K] - 卓超波;
<正>"被学习",是当前语文课堂最令人痛心的现象。下面是苏教版第九册《黄果树听瀑》的教学片断——师:接下来让我们跟随作者的脚步,走近瀑布,去听听瀑布的气势非凡,去看看瀑布的雄伟壮观。读读课文,画出相关语句,在旁边写下自己的理解和感受。(生自由阅读、批注)师:让我们来交流一下自己的理解和感受。生:"刚进入黄果树风景区……渐近渐响,最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,
2016年09期 No.351 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1294K] - 王一娴;
<正>语文课堂中时常看到这样的情景——读完一段或一篇文章内容之后,教师提问:"从中你看出了什么?"学生回答。老师继续发问:"你从哪些地方看出来的?"学生从文本中寻找相关句子。从文本阅读中抽出理解、感受,再到文本中寻找具体材料来说明,这是一种"主题先行"式的"求证思维",当然有
2016年09期 No.351 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1357K] - 丁帅;金姝娟;
<正>一、分享预学成果环节片断一:师:今天我们要一起来学习《琥珀》这篇课文,课前同学们都已经读过课文作过预学了,那我们就先来分享一下自己预学的收获吧!生:我知道了琥珀的形成需要经过很长的时间。生:我还有一点补充,琥珀的主要成分是松脂。……师:很好,这是你们初读课文后的感受。那在字词方面呢?生:我在读这篇文章的时候发现有一个我不认识的字
2016年09期 No.351 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1354K] - 季科平;
<正>"教育即生长",这句话言简意赅地道出了教育的本义。"让儿童真学",便是让儿童经历真实的学习过程,实现由内向外的自然生长。静心反思当下课堂,却发现学习频频发生在老师身上,老师抢占了本应属于儿童的学习时间、学习空间,儿童则静静地坐在那里,成了看客。这样的课堂不是"童真课堂",因为它不姓"童",儿童缺席;也不属"真",儿童根本没有机
2016年09期 No.351 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1442K] - 陶蓉;
<正>《语文课程标准(2011版)》指出:"学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有
2016年09期 No.351 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1492K]
- 罗才军;
<正>《黄果树听瀑》是人教版课标本五年级上册的一篇选读课文,语言典雅、感受独特、表达真切,深受老师们喜爱。令人遗憾的是,多数老师只着力引导学生理解感受瀑布的视觉形象,对文章的题眼——"听",则视而不见,导致课文理解浅表化,未免让作者生出"你不懂我"的慨叹。与一般写景散文着力景物视觉形象的描摹不同,《黄果树听瀑》的作者杨国民先生独辟蹊
2016年09期 No.351 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1190K] - 杨国民;
<正>车出镇宁县城再西行时,我们的心情总不免有点激动。黄果树瀑布,一部大自然的杰作,它那飞泻奔腾,声若轰雷的恢宏气势,早通过照片、画面和各种生花妙笔的传神描摹刻入了我们的心底,但现在真正要身临其境去阅读它,那心情便似一位画癖将要欣赏到一幅仰慕已久的罕世珍藏,一位音乐爱好者将要聆听一部史诗
2016年09期 No.351 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1177K] - 鲁林红;
<正>琦君的散文清浅淡雅,她的《桂花雨》,语言质朴优美,温馨中浸润着一抹淡淡的乡愁。从现实的中秋节,回忆起小时候家乡院子里那一株笨笨的桂花树。闻花香,摇花乐,落花雨,小小的桂花树留给琦君一张张珍贵的童年剪影,并在她的生命里永恒定格。很多老师在教学本课时,仅仅将琦君的思乡情愫聚焦在桂花上。其实,《桂花雨》改编自原文《故乡的桂花雨》,是琦君于1976年在台湾
2016年09期 No.351 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1344K] - 肖苗苗;廖圣河;
<正>笔者有幸现场观摩了特级教师薛法根老师执教的《黄果树瀑布》一课。薛法根老师先是围绕游记散文的文体特征,引导学生梳理作者的游览顺序,然后在品词析句中领悟作者运用比喻写瀑布声的妙处,引导学生体会作者在字里行间流露出来的赞美之情。薛老师对学生言语理解与表达的有效训练,有利于发展学生的语
2016年09期 No.351 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K] - 邓晓燕;
<正>《开天辟地》是中国创世神话,讲述了盘古开辟天地、化身万物的传说,课文语言朴实易懂,文本难度不高。这样的文本,该如何确立教学目标、学习内容呢?笔者在磨课过程中几易教学设计,以课文前半部分描写盘古开辟天地为例。随着教学设计着眼点的改变,文本类型的定位也随之发生改变。
2016年09期 No.351 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1324K] - 周亚平;
<正>儿童文学博士徐丹说:"经典图画书最厉害的地方,就是让孩子在无压力的状态下爱上阅读。"绘本图文共存,没有一句教条,却能满足儿童的成长需要;没有一丝说理,却能启发儿童的深入思考;没有一点儿喧闹,却能激起儿童的会心大笑。儿童在不知不觉中走近绘本,爱上绘本,从而进入生命的桃花源。
2016年09期 No.351 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1341K] - 余君;
<正>拼音,是每个孩子进入小学后首先接触的语文知识;它既是孩子们识字学文的基础,也是孩子对语文的第一印象。倘若只将拼音教学的着力点放在其工具性上,机械拼读,反复训练,孩子难免会在枯燥乏味中失去兴趣;倘若将拼音放在整个语文教学的大背景下统筹考虑,把听、说、读、写,知、情、意、行融入其中,实践下来发现原来拼音也有浓浓的语文味。
2016年09期 No.351 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1308K] - 刘红星;
<正>一位三十多岁的乡村男老师,瘦小朴实,寡言少语,这是杨光涛老师给人的第一印象。然而就是这位貌不惊人的乡村老师,却在今年5月份山东省17地市小学语文不同文体阅读教学研讨会上异军突起,执教的研究课《白鹭》名列一等奖第四名,一下引起省内"小语界"的广泛关注。在这之前,他曾在滨州市小学语文教学改革研讨会上执教科普类童话《回声》,令听
2016年09期 No.351 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1611K] - 吕虹;
<正>"语文园地"是单元教学的重要组成部分。它以整合的方式组织教材内容,对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固,同时重视培植学生学习语文的兴趣和自信,并向学生生活扩展延伸。过去,语文园地是"基础训练",即围绕单元的核心知识进行知识的训练。现在改为"语文园地",内容的呈现有所变化,以"我的发现"为例,教材中以言语现象为例,让学生发现言
2016年09期 No.351 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1702K]
- 杜永道;
<正>杜老师:人教版课标本五年级《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》有这么一句话:"小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗恃手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。"请问这儿的"叉"该怎么读?福建省福州市鼓楼第五中心小学许国伟许国伟老师:这里的"一叉一搂"是说,双手从对方的身体两侧伸过去,然后抱住对方将其摔倒。而"叉"
2016年09期 No.351 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1195K] - 杜永道;
<正>杜老师:人教版六年级《文言文两则》中是"学奕"中最后一句"曰:非然也"的意思是说"回答说,不是这样的"。请问,这是谁回答的?是孟子吗?因为课文选自《孟子·汤问》。非常困惑,谢谢指导哦!浙江省慈溪市沧田实验学校沈芳芳沈芳芳老师:"学奕"讲了一小段寓言故事,说一个人专心致志学习,另一人学习时三心二意,两人虽一
2016年09期 No.351 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1195K] - 杜永道;
<正>杜老师:鲁教版五年级上册第27课《穷人》中有一句:"他们那么小……一个还不会说话,另一个刚会爬……桑娜沉默了。"有的老师说,这里把话折成了上气不接下气,运用了"跳脱"手法。这样说好像有一定道理,但教参上没有解释,我不敢贸然断定。这里是否运用了"跳脱"?"跳脱"是否需要教给孩子?如何教?还是
2016年09期 No.351 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1207K] - 杜永道;
<正>杜老师:苏教版一年级生字"日、田、目"在作为偏旁时,它们的第二笔分别在"晚、界、睛"字中是横折,而在"春、留、看"字中却是横折钩。生字"日、田、目"在其他生字中时,它们的第二笔什么时候是横折,什么时候是横折钩,我感到迷惑不解。恳请杜老师指点,谢谢!安徽省滁州市第四小学樊朝军
2016年09期 No.351 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1191K] - 杜永道;
<正>杜老师:在试卷里有这么一句话:"既然他来了,我也该走了。"要求学生判断这个句子是否有语病。有的老师认为"既然"只能和"就"搭配。可是我从网上也查到了"既然……也……"这个关联词,而且读起来并无什么不妥。请问这句话有语病吗?福建省福州市鼓楼第五中心小学许国伟
2016年09期 No.351 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1191K] - 杜永道;
<正>杜老师:苏教版六年级《孔子游春》第2自然段有这么一句:"广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语……"问学生此句用了哪些修辞,学生们回答有比喻、拟人和排比。但有的却认为没有拟人修辞,每个小句子虽然都按人的特点来写,但包含本体、喻体和比喻词成分,只能归为比喻。
2016年09期 No.351 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1209K] - 杜永道;
<正>杜老师:父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。(缩句)我们有两种意见:第一种是"菜园嵌在山坡上"。第二种是"菜园嵌"。我持第二种意见,理由如下:"在荒凉的山坡上",若看成状语后置(称补语),这是修饰成分,是"枝叶"。既然是枝叶,就
2016年09期 No.351 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1196K]
- 张春苗;
<正>给音节标调,教参上这样说:"声调标在主要元音上。"这样照搬给学生,无异于对牛弹琴。往往我们都会选择这样一首儿歌:"有a不放过,无a找o、e;i、u一起来,谁在后面给谁戴。"我在上课时,也教学生背了这首儿歌。刚背完,就有"好事者"站起来提问:"老师,帽子为啥要先给a戴?"
2016年09期 No.351 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1353K] - 陈李娟;
<正>本学期伊始,我和学生来了一场别样的"开学读书会",收到了意想不到的效果。一、共绘"书名墙"午间休息时,我请孩子们从假期自主阅读的课外书中挑选一两本自己觉得有意思的,把书名写在黑板上。如有雷同,另换书名;再有雷同,旁边
2016年09期 No.351 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1449K] - 于会敏;
<正>识字教学是整个小学阶段教学的重点,也是低年级语文教学的难点。如何让枯燥、乏味的识字教学变得快乐有趣?为此,我作了如下尝试。1.自制卡片在学生掌握了汉字的基本笔画和书写规律后,学习新课前让学生自己制作生字卡片。孩子们把卡片设计成小苹果、小星星等自己喜欢的形状。上
2016年09期 No.351 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1486K] - 胡晓玲;
<正>人教版教材从五年级开始陆续安排了不少名著,有《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》……然而,名著往往以复杂的情节、多类型的人物呈现、人物的性格特征和当时的社会背景等错综复杂的关系推进故事的情节发展,过多的信息量可能会影响学生的阅读。班级里就有好几个学生抱怨过:××(名著)人物多,故事复杂,读不
2016年09期 No.351 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1390K]
<正>为交流和展示小学作文教学成果,推动广大教师研究作文教学,发现和培养青年骨干教师,兹定于2016年11月18-20日(18日报到),在浙江省义乌实验小学举办全国第二届"新体系"作文青年教师教学评比观摩活动。此次活动由全国"新体系作文教学研究共同体"、上海师范大学小学语文研究中心、上海教育出版社《小学语文教师》编辑部主办,浙江省绍兴市上虞区儿童文学教育研究会协办,浙江省义乌市实
2016年09期 No.351 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 513K] -
<正>~~
2016年09期 No.351 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1585K] <正>一、活动时间:2016年11月3日至5日(周四至周六,深圳)2016年11月4日至6日(周五至周日,南昌)二、活动地点:广东省深圳市;江西省南昌市三、活动主题与亮点:"聚焦核心素养培养,指明新教材新方向"四、七大板块深度研训亮点:1.汲取传统文化博大力量,丰富语文学科精深内涵。2.展现识字写字教学要诀,彰显国学经典风采魅力。3.集结最新习作名家课堂,展现教学改革深化走势。
2016年09期 No.351 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 754K] -
<正>155位名师有分享有方法有思考发展课堂务实求发展52节优课多交互多创意多质疑核心素养培育向核心【活动时间】语文:2016年11月3-6日,2日报到,7日返程;数学:2016年11月10-13日,9日报到,14日返程【活动地点】中国杭州(报名后告知确切报到及会议地点)【活动主题】核心素养下的课堂发展【活动内容】(每板块专家排列以姓氏笔划为序)
2016年09期 No.351 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 681K] <正>语文教学类"管建刚作文教学系列"之《我的全程带班录》(四、五、六年级)管建刚老师常态作文课的全景呈现,看管老师如何把作文课上得扎实、生动、有趣、有效,教师从此不怕教作文,学生从此不怕写作文。《管建刚和他的阅读教学革命》管建刚老师的另类阅读课——指向写作的阅读课,旨在培育学生的另一种阅读思维,即"文章怎么写"的阅读思维。
2016年09期 No.351 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 391K] -
<正>坚持一种态度带好一个班级读班主任之友总有一种与你惺惺相惜的教育人生读班主任之友总能找到一条让你豁然开朗的治班之道中学版邮发代号:38-64小学版邮发代号:38-217每期定价:7.50元全年(12期)定价:90.00元联系电话:027-87943972(黄老师)如果错过征订时间,有以下三种订阅方式:◆邮局汇款至地址:湖北武汉(江夏区)东湖新技术开发区高新二路129号
2016年09期 No.351 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 486K] 下载本期数据